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详情回答:西部小学生生活资料 隐藏详情: 一、留守学生数量多、情感孤寂、性格怪僻。　　在鹅溪学区近900多名学生中，我们共走访调查了200多名小学生，其中53%学生的父母全部在外打工，被寄托给祖父母或者远亲近邻；40%学生的父母虽然有一方在家，但是家中不是有年事已高、体弱多病的老人需要照顾，就是有呱呱坠地的婴儿需要呵护；4%学生的父母在家务农或者经商；3%学生的父母离异或者全无。　　虽说学生的怪僻性格有遗传的因素，但大部分是与周围环境和父母教导有关：有些留守学生的家长迫于生计，每年春节一过就背井离乡，一年回家一次，有的甚至两三年才回家一次，他们认为只要有钱让孩子接受更高的教育就是对孩子负责的表现，因而与孩子缺少交流，忽视了对他们的思想教育和情感沟通。而留守在家中的父母不但要照顾老人小孩，还要承担琐碎的家务和繁重的田间农活，根本就没有时间和精力去关注孩子的思想动态。那些隔代教养的学生，由于代沟的存在，孩子与祖辈之间不易沟通，老年人不易觉察孩子的内心思想，很难接受新事物，因此极易使他们的性格内向、悲观、孤僻。　　据调查，在被访的学生中，53%学生表示遇到烦心的事情或者困难会闷在心里，27．5%会和自己要好的朋友或者同学交谈，10%的会和自己住在一起的亲戚或者邻居交谈，9．5%表示会和父母诉说。在这些留守学生中86%的学生都希望父母留在自己的身旁，其中六年级的陈晓慧同学在她的作文《我的苦恼》中写道：“当我看到别的小孩牵着爸爸妈妈的手欢快地走着的时候，我就感到苦恼，我很想哭，我什么时候我也能像他那样就好了……” 　　有些父母则因为长期在外打工，无法天天照顾孩子，产生内疚，于是采取“金钱物质放任”的方式来弥补，提高孩子零花钱的数量和自由放任程度。学生小胡父母长期在外打工，将他寄养在外婆家，由于平时一贯用钱大方，没有节制，于是他在手头紧的时候将舅舅藏在床上枕头下的1000多元钱偷偷拿走，占为己有，3天用了近200元。洪竹村一个家长则为了扫除孩子没有父母陪伴的寂寞心理，特意给他买了部学习机，没想到他整天沉湎于游戏，星期六星期天也足不出户，性格更加封闭、叛逆。　　还有一些家长，因为常年在外，生怕孩子遭到别人的欺负，就给他们灌输了“人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人”、“好汉不吃眼前亏”等思想。他们的暴力倾向由此产生，打架斗殴、结伙滋事的事情也就频频发生了。　　二、厌学情绪严重，学习成绩偏差。　　由于受社会、家庭等客观因素及学生自身性格、意志品质等主观因素的影响，一些学生会自觉或不自觉地产生厌学情绪。据调查，这里的学生产生厌学情绪是由于以下原因造成的：　　1、受周围环境影响：特别是在这个大学生就业比较困难的年代，当他们看到同村的大学生们辛辛苦苦读了十多二十年书也就1000多块一个月，而有些青壮年没读什么书同样天南地北的挣钱，并且活得风光自在，便产生了“读书无用”的想法。因此在学习中往往缺乏积极进取和刻苦钻研的精神，得过且过，学习成绩差。　　2、受家庭影响：①家长重男轻女的思想比较严重，他们对于女生的学习情况不闻不问，将女孩的学业定位在九年义务教育上，将她们的前途定位在外出打工，找个好婆家。因此在成绩差的学生中，90%是女生。②有些家长迷信思想严重，他们认为一个人的造化都是由上天决定的，“命里有时终需有，命里无时莫强求”对孩子的学习要求不严格，能学多少是多少，听之任之，放任自流。③部分学生的家长要求过严，期期对自己的孩子规定硬性目标。若未完成则大声斥责或者拳脚相加，从而使学生产生恐惧心理和压抑感，结果适得其反，成绩滑坡较快。张雪娇同学给爸爸的一封信中写到：“爸爸，这学期我虽然考到了班上的前三名，达到了你的要求，我也得到了你给我的奖励——好记星学习机。但是我希望你不要这样对我施加压力，让我自由一点吧！” 多么让人心酸的话语！④隔代抚养、疏于管教。农村的老年人文化程度普遍教低，以文盲为主，他们通常不能辅导学生功课，同时由于他们管教不严，过分纵容、溺爱孩子，致使出现作业完不成或者无故旷课逃学，爷爷奶奶不但不追问，反而还到学校替孩子撒谎，编理由来应付老师的现象。一位姓汪的五年级学生无缘无故两天没有来上课，老师要求家长前来说明原因，没想到他奶奶回答老师说他患了重感冒，这两天在医院打吊针，由于没有电话没来得及请假。而结果班上几个同学都证实该同学这两天在网吧上网，邻居也说他这两天身体很好，活蹦乱跳。⑥父母感情不和，缺少家庭温暖。由于生长在一个充满“硝烟战争”的家庭里，孩子没有一个轻松愉快的学习环境，心理上有压力，就容易引起厌学情绪。一个六年级的学生在她的日记里这么写到：“我最怕我父母吵架了，我看到他们吵架我就只能蒙在被子里哭，我真希望快点长大，早点毕业，远远地离开他们，多挣点钱，别让他们再为钱而争吵了。” 　　3、主观原因：①学生性格孤僻、古怪，人际关系差，经常与同学们吵架甚至打架，最后同学们都不喜欢他，感到在学校没意思，产生了厌学心理。②成绩差、自信心不足、意志不坚定、缺乏学习动机。　　三、路途遥远、生活艰苦　　虽然他们的文化成绩相对比较差，但是体育成绩却很好，很少有不达标的情况，我想这与他们经常翻山越岭、跋山涉水来上学是分不开的。就拿鹅溪学区的烟山完小来说，这个学校管辖7个村，其中九龙工区、洪竹两个村的学生上学来回要走30余里。那里山道弯曲、两边树木荆棘丛生、荒芜人烟、阴森恐怖。一到下雨天，山路油滑，学生即使小心翼翼也还是避免不了要摔倒好几次。这倒没什么，最痛苦的是头顶着黑压压的乌云，一个人独自走在这“前不着屋、后不着店”的荒野之地，背后突然传来猫头鹰等动物的怪叫，那可真叫人毛骨悚然、两脚发软。而飞跃、洪竹等几个村的家长更是担心孩子路途的安全了，因为他们上学途中得经过4条小河，由于此地经济相当落后，河上没有修桥，上面只简易的搭架了几根松树。天晴时，有些胆小的学生不敢直立的踩在上面，只好双手抓住树干战战兢兢的爬过去。有的干脆脱掉鞋袜挽起裤管从冰冷的河水中淌过；发大水时，学生还得绕道而行，路途更加遥远。一个叫胡伟的学生这么说：“我一看到刮风下雨就害怕，如果教室外面乌云密布，我就盼着太阳快点出来，企求老天别下雨，要不我又得摸黑才能到家。老师讲的课我也无法听进去了，虽然我现在在学校寄宿，但一个星期也得回去两趟啊，我家离校太远了。”; 许多农村小学虽然建起了图书室，但图书配备随意，旧书、过时的书多，而新近出版的书、适合小学生阅读的书很少。宁夏盐池县王乐井小学是当地的一所中心小学，学校图书室3000多册藏书中，有2000多册是20世纪七八十年代出版的旧书。校长李生瑞告诉记者，现在的小学生都喜欢看一些与自己生活相关的书和能激发想像力的书，我们的图书室与小学生生活密切的新书少，大多数书因不能“与时俱进”而不能用，上了书架一直没有学生来翻阅。贵州省贵阳市16中教师杨成实曾经做过一项调查，贵州省不少中小学图书数量在各种评估、检查中都是过了关的，但质量参差不齐，很多过时的书刊仍然摆在书架上充数，有的甚至是十几、二十年前的参考书，如1984年的《最新英语词汇》、1985年的《奥林匹克数学竞赛辅导》，教师看的书和学生看的书混在一起堆放，图书室就像个“旧货店”，学生们喜欢的科普、科幻、自然探索等新书稀缺，有些学生上了三年学，连阅览室的门朝哪儿开都不知道。此外，大多数中小学图书室图书管理也处于低层次，不仅没有配套的阅览室，图书日常管理也多由教师兼职。宁夏盐池县青乡中心小学图书室藏有图书1万多册，但没有一间可以让孩子们读书的阅览室。图书管理员刘东解释说，虽然阅览室集体阅读能培养学生读书的良好风气，但学校房屋紧张，没办法。记者在宁夏海原县一所小学采访，提出想看一看学校的图书室，结果却一时找不到管图书室钥匙的老师。校方人员解释说，管钥匙的是一位老师，今天请假了。在西部，像这种由教师兼职作图书管理员的情况非常普遍。为什么不配专职指导教师呢？一些学校的理由是学校教师短缺，抽不出多余的人来管理图书室。在采访中记者发现，造成目前西部一些小学图书室沦为“花架子”的原因主要表现在以下三个方面：一是财力。西部农村小学大都财力拮据，没有足够的资金来及时更新添置配备图书，有的学校连续好几年未购买过一本新书。贵阳市16中教师杨成实认为，目前小学图书室的管理水平低与管理人员的待遇也有直接关系。大多数学校都不把图书室看成一个教学部门，由于这个岗位只算工龄不算教龄，只做些借书、还书的杂活，待遇比一般老师都低，所以，很少有人愿意干，学校只好让老师们轮流代管。二是许多学校建图书室只是摆样子应付检查而已。“普九”要求小学图书要有一定的量，为了凑足图书册数，许多学校都拿着一些无用的书来充数，或大量购进便宜图书，这些书中有不少也不适合学生阅读。盐池县青山乡中心小学校长吴彦儒坦言，学校虽有1万余册图书，但很多书是为了“普九”达标，只是摆设。三是与捐赠模式有关。不少学校的图书大都是有关部门和单位捐赠的。目前一些部门每年都开展募集书本“送书”“送文化”给西部农村学校的活动，但“送书”“送文化”活动机制粗放，缺乏对西部农村学生实际需求的调研，也很少将农村学生的实际需求向募集人介绍，募集书本“来者不拒”，导致募集的书本普遍陈旧、质量参差不齐，许多书并不适合小学生阅读。据牛有才说，学校的一些教学用书是1998年有关部门开展的“义教工程”捐赠给学校的，都已经过时。 “希望图书室”成为孩子们看书主渠道在西部农村，“希望图书室”已经成为贫困山区孩子们看书的主渠道，为一些贫困地区的孩子们了解世界打开了一扇窗。 “希望图书室”都建立在希望小学和贫困山区农村小学，面向全社会募集捐款，捐款主要用于选购农村小学师生需要的图书，图书精心审定、标准配备。目的是让贫困地区的孩子们在知识的获取与眼界的开阔上与城里的孩子缩小距离。采访中记者发现，“希望图书室”给农村学校带来了新气象。在宁夏盐池县长城希望小学，五（一）班高菱荫正在和几位同学一起看“希望图书室”里的杂志。她说：“现在有了图书室，有机会看书了。我每天都来这里转转，借些书回家看，读书让我开阔了眼界，了解了更多的知识。” 鲁能海原希望小学的校长余文贵告诉记者，山沟里的娃娃们家境困难，一些娃娃来上学还要减免学费，家长没有钱给他们买书看，学校经费紧张，教师的工资都难保障，也没有经费给孩子们买书。现在“希望图书室”建了，也有书看了，娃娃们都可以来这里借上自己爱看的书，在这里他们可以学到很多课堂上学不到的知识。鲁能海原希望小学四年级语文老师李正才说，以前除了教科书就没有别的书可以看，现在老师们也可以看一些期刊杂志来增长知识，借一些专业书提高自我。据我国教育部门的统计，目前我国大约有4000万特困生（其中3400万为小学生和初中生）因为家庭贫困，完成学业困难重重，特别是在中西部地区，孩子们渴望看书却没有读书机会。进入21世纪，我国青少年发展基金会实施了“希望图书室”这项文化扶贫工程。希望图书室项目目前由宁波大红鹰经贸有限公司捐赠，每套图书都包括教辅图书、课外读物、工具书、素质教育丛书、农村实用技术读物等。中国青基会“希望图书室”项目办公室主任何继宁向记者介绍说，“希望图书室”的目标是，经过数年努力，为全国万所希望小学及贫困地区中小学分别建立有5000册左右藏书的校园图书馆。以解决这些地区学校图书馆装备用书严重不足的困境，使这些学校的学生不仅有学上，而且有书读，为人才培养贡献力量。何继宁说，“给农村孩子送书，有两重含义：一是知识可以改变人的命运，二是它有一种作用，就是让社会更加走向公平、公正。特别是我国从计划经济向市场经济转轨，贫富差距加大，更需要有一种力量将社会资源做一个重新调整，让富人把口袋里的钱多拿出一些，流到更需要它的地方去。” 农村孩子们成长的新“困境” “和东部发达地区学校相比，我们的娃娃可怜啊！没有课外书读啊。”宁夏盐池县青山乡猫头梁小学校长牛有才感叹地说。当地教育界人士认为，“无课外书读”已成为西部地区农村小学生成长的新“困境”。学校图书室是西部地区学生增长知识、拓宽视野的重要途径，小学图书室“花架子”现象正在拉大东西部小学生“基础素质”差距。宁夏大学副教授曾祥岚等人认为，西部地区农村小学图书室“花架子”现状影响深远。西部地区学生与发达地区学生相比，农村学生与城市学生相比，到底“缺”什么，主要是丰富有益的课外书。西部农村小学生跨进学校大门后，根本不可能像城里孩子和发达地区学生那样，有机会在书店或图书馆的书海里徜徉，只能从教科书中汲取有限的知识。再加上多年的主科、副科的区别对待，更造成了语文、数学两门学科的一统天下。曾祥岚等人认为，没有丰富有益的课外书阅读，就缺乏必要的知识积累，综合素质就不可能提高。学生没有书看，不会读书，这其实是精神上的“营养不良”，不仅影响他们现在的知识面和学习能力，而且进一步拉大贫富地区学生的“基础素质”的差距，贫困地区的孩子们在知识的获取与眼界的开阔上与城里的孩子距离将越来越大，对他们以后进入社会公平参与竞争不利。为此，一些专家呼吁，农村小学图书室建设是提高学生整体素质的一个重要内容，当前亟须改变西部地区小学图书室的落后状态。除了国家加大投入外，还需要从两个方面加强指导管理：一要加强图书室建设考评管理。考评图书室不能只看有多少桌椅板凳、有多少本书，要看内容，要看使用情况。二是要加强对捐赠书本等活动的指导管理。有关部门应制定相关详细规划，按照西部小学生的成长需求对捐赠图书的类别制定相应的可行标准，并向社会大众公布。（完）


详情回答:西部小学的资料 隐藏详情: 为了“普九”达标，西部许多农村小学都建起了图书室。然而，记者近日对宁夏、贵州等西部省区采访时却发现，部分图书室建设出现“花架子”现象，或存书极少，或存书多为旧书、过时的书。记者在宁夏盐池县猫头梁小学看到，学校的图书室像一个“杂货屋”，只有３平方米的屋内桌子上凌乱地摆满了各种美术模型和物理、化学实验器材，地上满是各种体育用品。学校仅有的５０６册图书全被锁在了两个破旧的柜子里，打开柜子，里面是一些《中国小学教学百科全书》等过时的教学图书。据校长牛有才介绍，学校没有学生用的课外阅读图书。许多农村小学虽然建起了图书室，但图书配备随意，旧书、过时的书多，而新近出版的书、适合小学生阅读的书很少。宁夏盐池县王乐井小学是当地的一所中心小学，学校图书室３０００多册藏书中，有２０００多册是２０世纪七八十年代出版的旧书。校长李生瑞告诉记者，现在的小学生都喜欢看一些与自己生活相关的书和能激发想像力的书，我们的图书室与小学生生活密切的新书少，大多数书因不能“与时俱进”而不能用，上了书架一直没有学生来翻阅。　贵州省贵阳市１６中教师杨成实曾经做过一项调查，贵州省不少中小学图书数量在各种评估、检查中都是过了关的，但质量参差不齐，很多过时的书刊仍然摆在书架上充数，有的甚至是十几、二十年前的参考书，如１９８４年的《最新英语词汇》、１９８５年的《奥林匹克数学竞赛辅导》，教师看的书和学生看的书混在一起堆放，图书室就像个“旧货店”，学生们喜欢的科普、科幻、自然探索等新书稀缺，有些学生上了三年学，连阅览室的门朝哪儿开都不知道。　此外，大多数中小学图书室图书管理也处于低层次，不仅没有配套的阅览室，图书日常管理也多由教师兼职。宁夏盐池县青乡中心小学图书室藏有图书１万多册，但没有一间可以让孩子们读书的阅览室。图书管理员刘东解释说，虽然阅览室集体阅读能培养学生读书的良好风气，但学校房屋紧张，没办法。记者在宁夏海原县一所小学采访，提出想看一看学校的图书室，结果却一时找不到管图书室钥匙的老师。校方人员解释说，管钥匙的是一位老师，今天请假了。在西部，像这种由教师兼职作图书管理员的情况非常普遍。为什么不配专职指导教师呢？一些学校的理由是学校教师短缺，抽不出多余的人来管理图书室。在采访中记者发现，造成目前西部一些小学图书室沦为“花架子”的原因主要表现在以下三个方面：一是财力。西部农村小学大都财力拮据，没有足够的资金来及时更新添置配备图书，有的学校连续好几年未购买过一本新书。贵阳市１６中教师杨成实认为，目前小学图书室的管理水平低与管理人员的待遇也有直接关系。大多数学校都不把图书室看成一个教学部门，由于这个岗位只算工龄不算教龄，只做些借书、还书的杂活，待遇比一般老师都低，所以，很少有人愿意干，学校只好让老师们轮流代管。二是许多学校建图书室只是摆样子应付检查而已。“普九”要求小学图书要有一定的量，为了凑足图书册数，许多学校都拿着一些无用的书来充数，或大量购进便宜图书，这些书中有不少也不适合学生阅读。盐池县青山乡中心小学校长吴彦儒坦言，学校虽有１万余册图书，但很多书是为了“普九”达标，只是摆设。三是与捐赠模式有关。不少学校的图书大都是有关部门和单位捐赠的。目前一些部门每年都开展募集书本“送书”“送文化”给西部农村学校的活动，但“送书”“送文化”活动机制粗放，缺乏对西部农村学生实际需求的调研，也很少将农村学生的实际需求向募集人介绍，募集书本“来者不拒”，导致募集的书本普遍陈旧、质量参差不齐，许多书并不适合小学生阅读。据牛有才说，学校的一些教学用书是１９９８年有关部门开展的“义教工程”捐赠给学校的，都已经过时。“希望图书室”成为孩子们看书主渠道　在西部农村，“希望图书室”已经成为贫困山区孩子们看书的主渠道，为一些贫困地区的孩子们了解世界打开了一扇窗。“希望图书室”都建立在希望小学和贫困山区农村小学，面向全社会募集捐款，捐款主要用于选购农村小学师生需要的图书，图书精心审定、标准配备。目的是让贫困地区的孩子们在知识的获取与眼界的开阔上与城里的孩子缩小距离。采访中记者发现，“希望图书室”给农村学校带来了新气象。在宁夏盐池县长城希望小学，五（一）班高菱荫正在和几位同学一起看“希望图书室”里的杂志。她说：“现在有了图书室，有机会看书了。我每天都来这里转转，借些书回家看，读书让我开阔了眼界，了解了更多的知识。”鲁能海原希望小学的校长余文贵告诉记者，山沟里的娃娃们家境困难，一些娃娃来上学还要减免学费，家长没有钱给他们买书看，学校经费紧张，教师的工资都难保障，也没有经费给孩子们买书。现在“希望图书室”建了，也有书看了，娃娃们都可以来这里借上自己爱看的书，在这里他们可以学到很多课堂上学不到的知识。鲁能海原希望小学四年级语文老师李正才说，以前除了教科书就没有别的书可以看，现在老师们也可以看一些期刊杂志来增长知识，借一些专业书提高自我。据我国教育部门的统计，目前我国大约有４０００万特困生（其中３４００万为小学生和初中生）因为家庭贫困，完成学业困难重重，特别是在中西部地区，孩子们渴望看书却没有读书机会。进入２１世纪，我国青少年发展基金会实施了“希望图书室”这项文化扶贫工程。希望图书室项目目前由宁波大红鹰经贸有限公司捐赠，每套图书都包括教辅图书、课外读物、工具书、素质教育丛书、农村实用技术读物等。中国青基会“希望图书室”项目办公室主任何继宁向记者介绍说，“希望图书室”的目标是，经过数年努力，为全国万所希望小学及贫困地区中小学分别建立有５０００册左右藏书的校园图书馆。以解决这些地区学校图书馆装备用书严重不足的困境，使这些学校的学生不仅有学上，而且有书读，为人才培养贡献力量。何继宁说，“给农村孩子送书，有两重含义：一是知识可以改变人的命运，二是它有一种作用，就是让社会更加走向公平、公正。特别是我国从计划经济向市场经济转轨，贫富差距加大，更需要有一种力量将社会资源做一个重新调整，让富人把口袋里的钱多拿出一些，流到更需要它的地方去。”农村孩子们成长的新“困境”　“和东部发达地区学校相比，我们的娃娃可怜啊！没有课外书读啊。”宁夏盐池县青山乡猫头梁小学校长牛有才感叹地说。当地教育界人士认为，“无课外书读”已成为西部地区农村小学生成长的新“困境”。学校图书室是西部地区学生增长知识、拓宽视野的重要途径，小学图书室“花架子”现象正在拉大东西部小学生“基础素质”差距。宁夏大学副教授曾祥岚等人认为，西部地区农村小学图书室“花架子”现状影响深远。西部地区学生与发达地区学生相比，农村学生与城市学生相比，到底“缺”什么，主要是丰富有益的课外书。西部农村小学生跨进学校大门后，根本不可能像城里孩子和发达地区学生那样，有机会在书店或图书馆的书海里徜徉，只能从教科书中汲取有限的知识。再加上多年的主科、副科的区别对待，更造成了语文、数学两门学科的一统天下。曾祥岚等人认为，没有丰富有益的课外书阅读，就缺乏必要的知识积累，综合素质就不可能提高。学生没有书看，不会读书，这其实是精神上的“营养不良”，不仅影响他们现在的知识面和学习能力，而且进一步拉大贫富地区学生的“基础素质”的差距，贫困地区的孩子们在知识的获取与眼界的开阔上与城里的孩子距离将越来越大，对他们以后进入社会公平参与竞争不利。为此，一些专家呼吁，农村小学图书室建设是提高学生整体素质的一个重要内容，当前亟须改变西部地区小学图书室的落后状态。除了国家加大投入外，还需要从两个方面加强指导管理：一要加强图书室建设考评管理。考评图书室不能只看有多少桌椅板凳、有多少本书，要看内容，要看使用情况。二是要加强对捐赠书本等活动的指导管理。有关部门应制定相关详细规划，按照西部小学生的成长需求对捐赠图书的类别制定相应的可行标准，并向社会大众公布。（完）; 是西部小学还是中国西部地区小学状况; 2004年9月，北京几个年轻人到贵州山区给农村学校捐物，拍回一批照片，放在了车迷网上，取名《2004年9月的故事》。那里的学校几乎没有教室（只有“一面土墙、一个木窗”），“教室”里几乎没有常规的教学设备（“除了黑板和粉笔，雨伞成为必备的教具”）；“教师每月工资110元，前提是有足够多的学生交齐学费”。具体参见以下网址。参考资料： http://www.leadbbs.com/a/a.asp?B=125&ID=1582413&ac=nxt&rd=603717 一、西部教育发展迅猛　　自从改革开放以来，西部教育有了较大的发展，通过国家不断增加教育投资，地方政府对教育的倾斜，群众集资，有识之士捐赠，厂矿企业捐助多种方式，使学校的办学条件有了极大的改善。特别是近年来，国家通过“贫三”项目，一期、二期信息技术教育工程，义务教育项目，贷款、赠款项目、普九项目、农村住宿制学校项目，以及一些中外合作项目等，大力改善办学条件，进行人员培训，使学校的基础设施建设和人们的教育观念，学校的办学水平获得了跨越式发展。走到好些地方你会看到楼房林立、布局合理、环境优美的新建学校。从党政、媒体、社团的每一个地方你都会看到对教育的关切。　　　　二、西部教育欠账大，发展不平衡　　当然西部教育的落后现状是由历史原因造成的，是因地方文化和经济的长期落后状况造成的，发展经济，改变观念，不是说变就能变的。由于欠账大，西部教育在发展的同时，顾此失彼，捉襟见肘的情况也时发生。发展不平衡的状况在西部内也普遍存在。特别在一些偏远地区和文化特别落后的地区，教育的现状还是十分令人担忧的。也不是大家在媒体上了解到的西部教育现状，大多数是这些地方的状况，需要指出的是，媒体和人们一般都以这种落后来代表西部教育，我想这是不公平的。我们既要看到落后的一面，又要看到西部教育迅猛发展的主流。不能抹杀党和国家特别是西部各级党政与人民群众艰苦努力，兴办教育的实绩和决心。　　　　三认识差距、寻找方法、更大发展。　　发现东西部教育的差距，认识西部教育的不足，总结西部教育发展中的成功经验，寻找发展西部教育的更佳突破口和更多的途径是我们应抱的态度和要做的工作。　　　　四、西部教育中的一些问题　　★一方面大喊缺少缺少人才，一方面自己土生土长的人才又存在着大量浪费现象，实际工作中不重视人才，更谈不上人才资源的充分开发和利用。　　★西部农村教育落后的现状，即有钱的问题，又有体制的问题，更主要的是观念问题，在于整个社会的各个阶层的整体观念。　　★农科教结合不是不够而是近于空白。在人们看来，读了初中，读了高中，所学知识一走上社会就再也没有用处了。这样升大学无望的孩子，读书也就没有关心了，只得及早缀学去打工了。人们根本就考虑不到甚至不考虑也不相信，整个社会文化层次（直观地说受教育年限）的增加，人们的文化水平普遍的提高，会对社会和经济的发展带来不可估量的效益。　　★改变西部教育的现状，最主要的是改变观念，观念改变了，体制和经济问题就会随之而动，在措施上，最好采取自上而下的方法，从抓政府办学做起，党政的真抓实干是关键的因素。在人力资源方面，首先要把当地的人才最大限度地开发利用。　　★发达地区教育的发展即有自上而下的政策和措施，也有从家长群众而来的自下而上的动力措施，因此，进入了一个高效的循环期，发展势头正迅猛。　　西部在努力，全国在支持，全民在支持，国家在侵斜，世界在关注，我们西部教育会在短期内赶上和突起，教育振兴，经济发展，西部的前景很美好！

青山乡经纬度
经度:107.18477176287	纬度:37.57281671881