民和县硖门镇卫星地图-青海省海东地区民和县硖门镇谷歌卫星地图

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详情回答:如何在语文课堂中运用激励性语言 隐藏详情: 范宗福（民和县硖门镇中心学校青海民和 810800）新课程要求教师在教学中面向全体学生，突出学生的学习主体地位，倡导对学生进行发展性评价，以激发学生的积极性和提高自信心，“激励性评价”就体现了这一要求。激励性评价是指在教学过程中，教师通过语言、情感和恰当的教学方式，不失时机地从不同角度给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自新、自信和成功的体验，激发学生学习动机，诱发其学习兴趣，进而使学生积极主动学习的一种策略。 1．爱生──激励性评价的基石夸美纽斯曾这么说过：“孩子们求学的欲望是由老师激发起来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们；假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”，由此可见，教师教育学生的过程，是师生情感交流的过程，如果教师热爱学生、善待学生，那么就会如同磁石一般，吸引学生、激励着学生去积极思维，用心学习，克服困难，走向成功。 “凡是教师缺乏爱的地方，学生无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。”罗素的这句话更让我们体会到，教师对学生的成长和发展会起到多么大的作用，教师只有对学生抱有强烈的爱，宽容的理解，诚挚的友善，平等的尊重，才能引起学生对老师的崇敬、信任和亲近，才能创造激励学生学习的感情基础，造成有利于学生德、智、体等全面发展的良好教育气氛，“亲其师，信其道”说的就是这个道理。很难想像，一个眼里总是看着学生的缺点，对学生没有半点喜爱、平时对学生一味“高压、打击、训斥”惯了的教师，某一天，他突发奇想，想要激励学生会是什么样子。恐怕学生只会把这种激励误认为是一种虚伪、一种讽刺或人格的污辱，更抵触教师、甚至仇视教师，个别的学生也许还会产生过激的言行吧。新课程改革下的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，学生是课堂的主角，因而，在教学中，教师应把自己定位为学生学习的服务者、组织者、促进者、启发者、帮助者、激励者，真正的把课堂还给学生，突出学生的主体地位，实现多元激励性评价。如：在朗读教学中，数名学生朗读课文后，即可让他们分别谈谈自己朗读的效果如何、优劣在哪里，再相互之间评一评谁读得更好、好在哪里、还有哪些方面是需要改进的，然后再让其他同学进一步的评议，最后教师做总结性归纳补充。学生在这种广泛的交流中取长补短、学习他人、认识自我并不断改进自我。再如,作文教学中进行的习作互评、互改、组内评议、集体点评等都旨在以学生激励为评价主体，通过学生互评互议，构建各抒己见、张扬个性的和谐、民主的课堂氛围，以达到激发学习的积极性和提高学生自信心的作用。 3．适时、适度──激励性评价得以有效发挥的保障开展激励性评价重点在于如何抓好契机，也就是说老师要善于做“及时雨”。在学生最需要的时候去鼓励，“雨”要下得及时，既不可久旱后降甘露，也不要水漫金山悲戚戚。在课堂上，当一个学生尽其所能解答了一道疑难的时候，教师就应当堂表扬他；当一个学生回答问题错了的时侯，教师也应先肯定他勤于思考，勇于回答问题，然后再鼓励他从多角度去思考问题。这样适时适度的激励表扬，学生学的专注，也学的开心。另外需要注意的是，现在谈到激励，许多人认为就是要把学生往好的方面评价，不好要说成好，不好也硬要找到好的方面，大肆表扬、鼓励。诚然，这种积极评价是必不可少的，但殊不知，一味的表扬将会使学生对自己没有清醒的和全面的认识，会让他造成自我感觉太好、自信过头，一遇到挫折就往往一蹶不振、自暴自弃的局面，反而不利于他们进一步的成长。我们必须意识到激励不等于表扬，批评也是一种激励，无原则的表扬只会适得其反。当然要注意的是，批评时不能打击学生的积极性和自信心，要委婉地否定，有时还要根据学生不同的性格特点，不同情况不同对待。引导学生正确对待否定性评价，使其具有一定的心理承受能力，既认识到自己的优点，也清楚认识到自己的不足，并对其提出针对性的改进建议，这样才能更有效地促进学生进步发展，才是真正成功的激励。; （一）发挥评价语的亲切性，让学生如浴春风，如沐春雨。教师的评价语必须是发自内心的，说每一句话都要为学生着想，让学生一听就能感到亲切可信。教师让学生回答问题，学生这时一般都比较紧张，教师应用亲切柔和语调告诉他：“不要慌，胆子大些，错了没关系。”这样学生就不紧张了。一个学生回答《红楼梦》的作者时说错了，其他同学都大声的“啊！”这时教师就要及时给予评价，“说错是正常的，老师也会有说错的时候，没关系，再说一遍。”当学生回答得不准确，辞不达意时，教师应肯定他的优点及正确的地方，并鼓励他说：“我知道你心里明白了，可就是语言还没组织好，请坐下再考虑一下。” 对于没有回答出来的同学应很委婉地告诉他：“如果你再仔细考虑一下，我相信你一定会答上来，下次我再给你一个机会，你会回答的很好的！”对学生的赞美也要真诚而亲切，当某学生提出了一个别的同学提不出的有价值的问题时，老师可走上前去，握住该同学的手，注视着他的双眼，夸赞道：“你有一双慧眼呀，能发现别人发现不了的问题，多么了不起啊！”学生听了这样的评价话语，内心肯定比吃了蜜还要甜。特别是对那些基础较差的学生更要多夸奖，不管多简单的问题，只要他们答对了，教师都应用高兴的语气真诚的给予评价：“你能回答的这么好，真了不起！” 由此可见，评价语的亲切性，就是要求教师在教学中的语言要有亲切感，要充满感情，而不能冷冰冰，夹枪带棒。这样就能使学生感到教师可亲、可敬，也就乐于接受知识和完成作业了。 “亲其师信其道”说的也是这个道理。（二）发挥评价语的激励性，让学生受到感染，获得自信，走向成功。新的课程标准指出：评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学……从而有效地促进学生的发展……对学生的日常表现应以鼓励表扬等积极的评价为主，采用激励的语言。” 众所周知，人人都想得到别人的赏识，人人都需要他人的鼓励。因此，教师充满激励的评价语言能让学生不断获得前进的动力，在自信中走向成功。


详情回答:初中语文课堂教学中如何运用激励性评价 隐藏详情: 新课程要求教师在教学中面向全体学生，突出学生的学习主体地位，倡导对学生进行发展性评价，以激发学生的积极性和提高自信心，“激励性评价”就体现了这一要求。激励性评价是指在教学过程中，教师通过语言、情感和恰当的教学方式，不失时机地从不同角度给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自新、自信和成功的体验，激发学生学习动机，诱发其学习兴趣，进而使学生积极主动学习的一种策略。（剩余1119字）; 范宗福（民和县硖门镇中心学校青海民和 810800）新课程要求教师在教学中面向全体学生，突出学生的学习主体地位，倡导对学生进行发展性评价，以激发学生的积极性和提高自信心，“激励性评价”就体现了这一要求。激励性评价是指在教学过程中，教师通过语言、情感和恰当的教学方式，不失时机地从不同角度给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自新、自信和成功的体验，激发学生学习动机，诱发其学习兴趣，进而使学生积极主动学习的一种策略。 1．爱生──激励性评价的基石夸美纽斯曾这么说过：“孩子们求学的欲望是由老师激发起来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们；假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”，由此可见，教师教育学生的过程，是师生情感交流的过程，如果教师热爱学生、善待学生，那么就会如同磁石一般，吸引学生、激励着学生去积极思维，用心学习，克服困难，走向成功。 “凡是教师缺乏爱的地方，学生无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。”罗素的这句话更让我们体会到，教师对学生的成长和发展会起到多么大的作用，教师只有对学生抱有强烈的爱，宽容的理解，诚挚的友善，平等的尊重，才能引起学生对老师的崇敬、信任和亲近，才能创造激励学生学习的感情基础，造成有利于学生德、智、体等全面发展的良好教育气氛，“亲其师，信其道”说的就是这个道理。很难想像，一个眼里总是看着学生的缺点，对学生没有半点喜爱、平时对学生一味“高压、打击、训斥”惯了的教师，某一天，他突发奇想，想要激励学生会是什么样子。恐怕学生只会把这种激励误认为是一种虚伪、一种讽刺或人格的污辱，更抵触教师、甚至仇视教师，个别的学生也许还会产生过激的言行吧。新课程改革下的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，学生是课堂的主角，因而，在教学中，教师应把自己定位为学生学习的服务者、组织者、促进者、启发者、帮助者、激励者，真正的把课堂还给学生，突出学生的主体地位，实现多元激励性评价。如：在朗读教学中，数名学生朗读课文后，即可让他们分别谈谈自己朗读的效果如何、优劣在哪里，再相互之间评一评谁读得更好、好在哪里、还有哪些方面是需要改进的，然后再让其他同学进一步的评议，最后教师做总结性归纳补充。学生在这种广泛的交流中取长补短、学习他人、认识自我并不断改进自我。再如,作文教学中进行的习作互评、互改、组内评议、集体点评等都旨在以学生激励为评价主体，通过学生互评互议，构建各抒己见、张扬个性的和谐、民主的课堂氛围，以达到激发学习的积极性和提高学生自信心的作用。 3．适时、适度──激励性评价得以有效发挥的保障开展激励性评价重点在于如何抓好契机，也就是说老师要善于做“及时雨”。在学生最需要的时候去鼓励，“雨”要下得及时，既不可久旱后降甘露，也不要水漫金山悲戚戚。在课堂上，当一个学生尽其所能解答了一道疑难的时候，教师就应当堂表扬他；当一个学生回答问题错了的时侯，教师也应先肯定他勤于思考，勇于回答问题，然后再鼓励他从多角度去思考问题。这样适时适度的激励表扬，学生学的专注，也学的开心。另外需要注意的是，现在谈到激励，许多人认为就是要把学生往好的方面评价，不好要说成好，不好也硬要找到好的方面，大肆表扬、鼓励。诚然，这种积极评价是必不可少的，但殊不知，一味的表扬将会使学生对自己没有清醒的和全面的认识，会让他造成自我感觉太好、自信过头，一遇到挫折就往往一蹶不振、自暴自弃的局面，反而不利于他们进一步的成长。我们必须意识到激励不等于表扬，批评也是一种激励，无原则的表扬只会适得其反。当然要注意的是，批评时不能打击学生的积极性和自信心，要委婉地否定，有时还要根据学生不同的性格特点，不同情况不同对待。引导学生正确对待否定性评价，使其具有一定的心理承受能力，既认识到自己的优点，也清楚认识到自己的不足，并对其提出针对性的改进建议，这样才能更有效地促进学生进步发展，才是真正成功的激励。


详情回答:青海省峡门镇历史状况 隐藏详情: 青海省海东地区民和回族土族自治县峡门镇面积132平方公里，位于县境西北部，距县府驻地35公里。人口1.1万，以汉族为主，还有藏、回、土族。设李家庄、康扬、孙家庄、腰路、阳坡、石家庄、峡门、深巴、直沟、甘池、巴子沟、甲子山12个村委会。1931年设硖门乡，1950年为第六区第五乡，1958年并入松树公社，1961年分设硖门公社，1984年复设硖门乡。耕地面积26164亩，劳动力7860人，平均海拔2200米，年平均气温5－8℃，年降雨量400毫升，是一个地处脑山的较贫困乡镇。; 不同软件显示的经纬度略有差异。百度地图显示的经纬度是：北纬36.2655500000度，东经102.5794490000度。谷歌地球显示的经纬度是：北纬36.2598778156度，东经102.5713323071度。海拔：2308.79米。属高原大陆性干旱气候。具体情况，如下图所示：; 峡门镇概况　　青海省海东地区民和回族土族自治县峡门镇面积132平方公里，位于县境西北部，距县府驻地35公里。人口1.1万，以汉族为主，还有藏、回、土族。设李家庄、康扬、孙家庄、腰路、阳坡、石家庄、峡门、深巴、直沟、甘池、巴子沟、甲子山12个村委会。1931年设硖门乡，1950年为第六区第五乡，1958年并入松树公社，1961年分设硖门公社，1984年复设硖门乡。耕地面积26164亩，劳动力7860人，平均海拔2200米，年平均气温5－8℃，年降雨量400毫升，是一个地处脑山的较贫困乡镇。自然资源以及民俗文化　　地处湟水谷地南侧沟谷地、山地。产业以商贸、运输、建筑、饮食服务业为主。农业以小麦、青稞、油菜种植为主。通县乡公路。峡门民间历来有农历“三六九”日的集市。农闲时，一早就有衣着鲜亮的农人门三三两两赶往集市，把一条条乡间小路装点得生趣盎然。平日耽于生计的人们在琳琅的货物和鼎沸的人声中有了购物的便利和惬意的放松。近两年，镇政府因势利导，利用社会闲散资金，规划修建了一个崭新的小集镇，在1400万元的总投资中，民间集资达到了1200万元，已完成建筑面积21000平方米，拆迁面积达到5000平方米，计划拆迁面积达9000平方米，全部建筑面积30000平方米。镇上还自筹资金配备了相应的公用设施。小集镇的建设不仅为大部分群众从事第三产业提供了有利的契机，也使集体经济得到了壮大。该镇以此为依托，作出了将生存条件恶劣的极偏远山村迁至集镇周边，实施就地移民的决定，从政策和资金上给予大力扶持，鼓励农民从事其他行业，走脱贫致富的新路子。如今的峡门集市，全是整齐漂亮的两层楼房，徜徉其间，使人很难相信这里竟是纯脑山地区。峡门政府简介　　峡门镇政府共有工作人员35人，其中党员25名，中专以上程度的15名。书记安锦晓和镇长陈秀英、副镇长李国强均系研究生。高素质的领导班子保证了高效率的工作。他们首先把加强自身建设和村级班子建设列入总体规划，制定和完善了各项制度，加强了镇党校建设，配齐了电教设施和课桌凳。在镇财务经费十分紧缺的情况下，投资6．48万元，扩修了镇党校，投资4．5万元，新建了孙家庄、若木池、深巴、石家庄四个“庭院式”村部；给4个村党员活动室配备了办公设施和电教设备，并制作镜框、展板，规范布置了四个活动室；给若木池等村配备电视机、VCD、火炉等设施，党员阵地建设的条件得到了明显改善，镇文化站还定期放映电影等。积极的投入使该镇的党风廉政建设和各项工作卓有成效。该镇连续3年被民和县委、县政府评为先进单位，连续5年“三级联创”先进单位。镇干部从未出现过一起违法乱纪问题，整个峡门也从来未出现过群众上访事件。　干部廉洁自律谋发展，群众脱贫致富奔小康。峡门农业经济情况　　针对峡门镇自然条件恶劣、自然灾害频繁的现状，镇党委一班人制定并实施了大量为农民增收的措施。首先，大力调整农产业结构，提出“调粮、增油、扩薯、种药、抓牧”的工作思路，逐步减少小麦种植面积，扩大杂交油菜、脱毒洋芋等经济作物种植面积。为了引发农民的积极性，镇上拿出1．8万元购买了1500斤油菜籽种，无偿提供给农民，截止2004年，形成了以油菜为主的3个千亩片，总量达到1万亩，脱毒洋芋种植面积达到1．5万亩，并形成了3个百亩种片。虽然2003年由于雹灾使4个村绝收，但农民种植经济作物的积极性并未受挫。今年丰收已成定局。预计总产量达到336．47万斤，农村经济总收入将达到2017．46万元，农业收入达824．46万元。　　镇经过反复的调查研究，根据镇情，推行一家一户小规模家庭式养殖，在不影响其它农事的情况下增加养殖收入。通过多方奔走，争取项目，落实资金400万元。2004年，在200户农户中进行“借母还子”的示范项目。其中，在石家庄村176户农户中进行良种母猪繁殖，在村200户农户中进行400只小尾寒羊的繁殖，所需资金全部到户。李家庄、石家庄466户整村推进项目共投资约163万元左右，目前正处在修建圈舍和技术培训阶段。在增加农民收入方面，他们还开辟了多条劳务输出渠道。2003－2004年，外出劳务人员每年都有4000－4800余人，主要以挖中药材、修筑道路、桥梁为主。到目前，有3名农民经纪人固定每年带1千人出门，远到新疆、云南等地务工。镇上还鼓励村干部带头创业，带领群众走脱贫致富的道路。在峡门，仅劳务输出收入就占全镇总收入的三分之一。2004年可望突破600万元。2003年人均收入1281元，2004年预计达到1456元。全镇经济的发展离不开坚实的基础设施。近3年来，峡门镇新修整修乡村道路84公里，村村贯通了宽7米的砂石路面。2003年从省水利厅争取人畜饮水项目资金48万元，完成了深巴、阳坡、康杨、巴子沟四村的人饮工程和投资45万元的若木池、铁家庄、赵家山、甲子山四村的人饮工程项目。据了解，2004年镇上又申报了3个人畜饮水工程，解决了5876人的饮水问题。同时，争取了2个河道治理工程，4个村低压线路改造等，基本解决水、电、路三通。在峡门镇党委的积极引导和周密部署下，这个多年来靠天吃饭的山区，正发生着日新月异的变化。

硖门镇经纬度
经度:102.57909391955	纬度:36.264872045196