到他们相距五、六步的时候，他才猛然认清：这个人正是文玉奇所说的“那个人”、“他”——阚星文！

      阚星文脸上虽然带着微笑，但这种微笑很不自然，看不出表示的是一种什么样的感(情qíng)；周原的面孔和上肢的肌(肉ròu)也牵动起来，同样很难确定应该表现一种什么姿态，是应该伸出手去呢？还是含糊过去呢？

      这两个人(身shēn)高、肩宽、年龄都相同，都有一个圆圆的硕大的头颅和一副聪明的面貌；尽管两个头颅上的黑发中已夹杂着银丝，眉宇之间却都仍然透出勃勃的英气。不同的是周原长的是一对马来人型的大眼睛，开朗而(热rè)(情qíng)；阚星文长的是一对蒙古人型的细长眼睛，沉静而有毅力。这两个二十一年没有见面的密友和敌人就这样默默地、然而又是气概轩昂地对视着，好象谁也不愿意首先饶恕对方，在周原的眼神里，更有一股挑战的意味。

      最后，还是阚星文打破了僵局，他淡淡地一笑，把视线移向花坛中的一株树上，说道：“我早听说你要回来了。我回了一趟北京，昨天才回来，没有能欢迎你。”

      这话不知是真诚的，抑或是讽剌，周原一时还品不出味道，只好随问了一句：“家里都好吧？”

     “家母去世了，我是回去送葬的。”阚星文又是淡然一笑，垂下了眼睛。

     “啊，对不起！我不知道。”

      周原这才发现他两鬓已经斑白了，下眼睑布着渔网似的细细的密纹，并且奇怪地拄着一根紫檀色的手杖，更增加了他的老态。虽然他曾耳闻阚星文在文化大革命中受过冲击，但没有想到在这个人(身shēn)上竞留有这么深的痕迹。

    “八十多岁的人了，风烛残年。不过她老人家能拖到现在去世，最后还算得到点安慰。”说完，阚星文头略微一扬，并且抬起眼睛，里面闪出一点愉快的光辉，好象要在周原面前再现他二十年前的神采一样。但周原知道他是在压抑内心的悲伤，同时，他在北京曾见过的那位老太太慈祥的面孔又浮现在眼前，使周原不由得对他产生了同(情qíng)，反而觉得有点抱愧地低下了头。

      两个人再也找不出什么话来说了，一同僵立在花坛旁边。阚星文用手杖尖拨动着花坛里的石子，周原也象是对花坛突然产生了兴趣，呆呆地看着仅有寸把高的草木植物。学生们看见严肃的校长和同样严肃的老师站在一起，都远远地绕道而行，没有什么能把他们从窘境中挽救出来。最后，上课铃响了，才把他们从迷茫中唤醒，两个并肩向那个古代建筑的大门走去。路上，周原又发现了他已经成了跛子，但阚星文没有回答周原惊奇的目光，仍然是淡淡地一笑，在语文教研室门和他客气地分手了。

      四阚星文一跋一破地走进校长办公室，颓然坐在自己的座位上。他早料到和周原见面时会有难堪的局面。两个正直、自重而又敏感的人，对过去的芥蒂，不会象油猾的人那样轻易地掩饰过去。并且，今天的重逢，更掘起了他虽然已经埋藏在心底然而还没有全部消失的伤感。周原脸上还残留着青年时代的影子，而他呢，记载着痛苦的皱纹早已爬上了高高的额角，并且又成了一个半残的人。一种混合着嫉妒、悔恨、懊丧的(情qíng)绪轻轻地啃啮着他的心。他用手掌使劲地抹了两下脸，随手拿起放在办公桌上的一份材料，想排开心头的纷乱。但是，想不到这份材料又和周原有关，他不由得仔细地读起来。

    材料上附着教务处主任苏汉远的一张便笺：

    “……局里打电话叫我，估计一个多小时即可回来参加汇报会。这份材料你看一下。我的意见是：现在以孔孟作补充教材在政治上是错误的；一个过去犯过严重错误尽管已改正处分）的人再这样做更是危险。这是一个应注意的倾向，望你考虑给予适当批评。下午会上我们统—下径……”

      下面，是周原从《论语》和《孟子》上摘录的一些章节，还附有周原按历史顺序整理的中学语文教材文言文课文的编0，以及为什么要用《论语》、《孟子》上的节选来作补充教材的说明。文字简短有力，贯串了历史唯物主义精神，同时还有编目作为旁证，倒使阚星文第一次发现现在语文教科书中的确存在着这么一个空白，并且奇怪语文教材的编纂者直到现在还在这个“(禁jìn)区”前面表现得那么怯懦。

    他把材料放回桌上，但脑子里并不是在“考虑给予适当的批评”，而是回到那早已消逝了的、仿佛已经成为梦境的过去，回到二十三年前那次毕业晚会上。